Københavns VUC (KVUC)

Hvad er egentlig forskellen på de særligt tilrettelagte ungdomsuddannelser HF Inklusion, HF ASF og HF Ordblind? 🧐 Det forklarede rektor på KVUC Anita Lindquist, da folketingsmedlem Matilde Powers besøgte skolen i går. Se mere i denne video på Instagram: https://lnkd.in/dWBZWuPA #uddannelse #vuc #kvuc #autisme #inklusion #ordblindhed

Det er så vigtigt, at vi sikrer, at der også i fremtidens uddannelseslandskab findes særligt tilrettelagte ungdomsuddannelser, så vi kan rumme alle unge, der gerne vil uddanne sig og bidrage til samfundet 👇 "Jeg har hele min skolegang kæmpet med at føle mig anderledes og forsøgt at passe ind i en normalitet. Jeg har været på et kæmpe overarbejde. KVUC er det første sted, hvor jeg føler, at jeg er blevet set og hørt." – elev fra ordblindeklasse på HF "Jeg har virkelig fået lov til at udvikle mig som menneske fremfor at være bange for at blive stemt ned som ham den underlige nede hjørnet." – kursist i inklusionsklasse på HF "Jeg har for første gang i mit liv fået venner. Før lå jeg bare derhjemme og spillede. Nu ses jeg med mine venner, og jeg har endda fået studiejob på en bar." – elev fra ASF-klasse på HF Se hele videoen med Matilde Powers' besøg på KVUC på Instagram: https://lnkd.in/dKkY2ZgG Anita Lindquist #uddannelse #vuc #kvuc #autisme #inklusion #ordblindhed

Tak for en givende og inspirerende snak, Matilde Powers, om de særligt tilrettelagte gymnasiale forløb - ordblindeklasser, autismeklasser og inklusionsklasser, som vi har på KVUC. Og tak for at sætte spot på! På landsplan står VUC’erne for 70% af disse uddannelsestilbud, som for mange elever og kursister er decideret livsforandrende. En del har dårlige skoleerfaringer med sig i bagagen. Alligevel klarer de sig rigtig godt i de rette rammer - både fagligt og socialt. De ligger karaktermæssigt over gennemsnittet, og en 2026-undersøgelse fra EVA viser, at 70% af studenterne fra de særlige forløb er i videregående uddannelse inden for 2 år. Jeg tror, vi kan blive bedre til at løfte opgaven flere steder i uddannelsessystemet. Derfor er det så vigtigt med politisk opmærksomhed på området. Det kræver prioriteringer fra både politikere og skoleledelser: ➡️ Strukturelt skal vi have mulighed for at skabe de nødvendige rammer omkring de særlige klasser, og sikre økonomi til færre i klasserne, mentorstøtte og ordblindeundervisning. ➡️ Lærerne skal have viden om, hvordan man pædagogisk understøtter læring for neurodivergente. ➡️ Det er afgørende, at værdierne er på plads. Indsatsen må være helhjertet og ressourceorienteret. En diagnose er ikke en hindring for at tage uddannelse med et højt fagligt ambitionsniveau. Målet er, at studenterne kan tage næste skridt i videre uddannelse. Mange af disse unge har afbrudt uddannelse bag sig. De har brug for, at der fortsat er særlige tilbud for dem, der ikke starter direkte efter grundskolen og søger et andet læringsmiljø. Det bliver derfor vigtigt at holde fast i den politiske ambition om 10 gymnasiale enkeltfagsinstitutioner - og at øvrige udbud af gymnasiale enkeltfag får solid volumen. Dette sikrer, at der også efter reformen er dedikerede institutioner, der driver og videreudvikler området ud fra målgruppernes behov.

JOBOPSLAG - Vi søger en økonomichef til at stå for økonomistyringen af en kompleks økonomi med mange uddannelsestilbud og indtægtskilder. Afdelingen består af syv medarbejdere, der varetager økonomifunktionen på KVUC og VUC Lyngby samt løn- og personaleadministration for i alt fire VUC’er. Du får en nøglefunktion, hvor du i samarbejde med dine medarbejdere i afdelingen skal: - Sikre en flerårig og sammenhængende økonomistyring, budgetlægning og rapportering som fundament for KVUC’s uddannelsesopgaver. - Udvikle ledelsesinformation og beslutningsgrundlag til direktion og bestyrelse. - Deltage aktivt i KVUC’s strategiske udvikling – herunder i bestyrelsesmøder. - Lede og udvikle driften af økonomiafdelingens opgaver. Stå for sikker drift med korrekte og rettidige økonomiprocesser. Udarbejde årsregnskaber og sikre en god løbende dialog med revision, bank og myndigheder.  - Udarbejde budgetter og prognoser og vejlede og støtte de budgetansvarlige i deres budgettering og budgetopfølgning. Udarbejde for- og efterkalkulationer for indtægtsdækket virksomhed (IDV). - Koordinere afdelingens professionelle og proaktive samarbejde med de mange aktører og interessenter på økonomiområdet. Løse udvalgte tværgående ledelsesopgaver som del af ledergruppen. - Optimere økonomiprocesserne ved styrket systemunderstøttelse og automatisering. Strukturere arbejdet og sikre resiliens med milepælsplaner, procedurebeskrivelser og opfølgning. - Videreudvikle og følge op på indkøbs- og kontraktstyring, likviditets- og risikostyring, dokumentation og compliance. Lyder stillingen som noget for dig? Læs mere og send os din ansøgning senest d. 19. august via linket 👉 https://shorturl.at/F8EgX 📅 Tiltrædelse er d. 1. november 2026. #kvuc #jobopslag #dkjob

I går dimitterede vi 431 HF-studenter fra KVUC og fejrede kursister, der afsluttede en HF-pakke 🥳 Mangfoldigheden på KVUC er stor, og det samme var aldersspændet blandt studenterne. Sommerens yngste student var nemlig blot 17 år, mens den ældste på 2-årig HF var 39 år, og den ældste på HF-enkeltfag var 58 år. Rektor Anita Lindquist holdt tale og pegede med reference til dokumentarfilmen 'Mr. Nobody Against Putin' bl.a. på at "uddannelse er så kraftfuldt et værktøj, at det kan bruges til at gøre skade (...) Omvendt er uddannelse lige så potent, når vi uddanner til åndsfrihed, selvstændig tænkning og demokratisk deltagelse." Hun sendte studenterne godt afsted med ordene: "Nogle af jer er strøget glat igennem HF, andre har kæmpet mere. I har alle sammen mærket friktionen, der følger med dét, at lære en masse nyt. Uanset hvor meget blod og sved, der ligger bag: Et stort og hjerteligt tillykke – til hver og én af jer!" Tre modige studenter – Milo, Asmus og Sofie – holdt også taler og sagde bl.a.: "KVUC (er) ikke blot en skole; en institution, hvor vi er samlet for at lære og udvikle os fagligt, men også et sted, hvor vi kan samle os på trods af vores forskelligheder og have det godt sammen."- Milo "HF har ikke kun handlet om at lære fagene, men også om at lære os selv at kende." - Asmus "Idealet om det fejlfrie og perfekte er ikke det, vi bør måle os efter. Ingen går igennem uden at fejle. Min største fejl var at tro, at jeg aldrig ville komme til at stå her i dag med huen på hovedet." - Sofie Alle studenterne fik overrakt deres bevis – og der blev givet legater til en række studenter og kursister, der har udmærket sig særligt bl.a. Årets faglige forbillede, Årets klassekammerat og Årets fighter 👏 Dagen igennem spillede KVUC’s band dejlig musik, herunder ’Danmark, nu blunder den lyse nat’, ’Lyse nætter’ samt Stig Møllers ’Sikke’n dejlig dag det er i dag’, der for alvor satte gang i dans og festligheder. På en bølge af lykke blev studenterne sendt ud i solskinnet med læskende drikkevarer og snacks, inden studentervognene tog afgang fra Vognmagergade til lyden af dunkende musik og forældres og venners lykønskninger. Stort tillykke til alle vores studenter og kursister, der har gennemført et pakkeforløb. Vi ønsker jer det bedste i jeres videre færd i livet 💙 Fotokredit: Bax Lindhardt #uddannelse #vuc

Hvordan understøtter man som skole bedst lærernes relationsarbejde? Lærer Iben Helqvist deler tre konkrete greb fra KVUC's udviklingsprojekt 'Det gode klasserum' i Fagbladet Gymnasieskolen 👇 'Det gode klasserum' udsprang af ændringer i KVUC's elevgruppe, der bl.a. gav sig til udtryk i mere uro i klasserummet, elever med manglende motivation og et stigende antal konflikter i undervisningen. Tre ting har siden afhjulpet problematikkerne og taget presset af lærerne, fortæller Iben: 1. Gør problemet fælles ”Det vigtigste er, at man anerkender, at det er et fælles problem. Det er ikke den enkelte lærer ude i det enkelte klasserum, der skal håndtere det her alene. Det er noget, man skal gøre som skole." 2. Lad ledelsen tage over ”Det kan gå ret meget ud over relationsarbejdet, hvis man som lærer hele tiden skal være ‘bad cop’. Noget af det handler om, at ansvaret bliver taget væk fra læreren. Det er en ledelsesopgave at håndtere de ting og lave sanktionerne.” 3. Gør teamsamarbejdet tydeligt ”Nogle gange kan man tænke: De her elever gør altid sådan i mine timer. Og så finder man ud af, at det gør de også i andres timer. Så handler det ikke om, at jeg ikke kan håndtere det. Så er det en fælles problemstilling, som vi kan lave en fælles indsats omkring.” ➡️Læs mere i artiklen i Fagbladet Gymnasieskolen: https://shorturl.at/szMHI #kvuc #ungdomsuddannelse #uddannelse Foto- og grafikkredit: Fagbladet Gymnasieskolen

Hvordan skaber vi plads til forskellighed i uddannelse?  Jeg glæder mig til gode debatter på Folkemødet - ikke mindst disse to, som sætter fokus på, hvordan vi skaber et uddannelsessystem, der rummer flere måder at være ung og studerende på? Det handler i sidste ende om, hvem vi lykkes med at få med – og hvem vi risikerer at miste. I den ene debat taler vi om biveje i uddannelsessystemet – og hvorfor fleksible veje er afgørende at huske i epx-reformen. Vi sætter spot på dem, der ikke følger det lige spor, og som får brug for de gymnasiale enkeltfag. Hvem er de? Hvilke uddannelsesbehov har de? Hvordan sikrer vi stærke studiemiljøer og fleksible uddannelsestilbud, der passer til forskellige livssituationer? I den anden debat er temaet neurodiversitet og spørgsmålet om, hvordan vi indretter uddannelse, der giver plads til andre måder at lære på, tager afsæt i ressourcer frem for begrænsninger og skaber motivation og tilhørsforhold for flere. Jeg håber, vi ses til vigtige samtaler. 📍 Husk biveje i uddannelseslandskabet. Fredag kl. 12.00 – Uddannelsesteltet (C35) 📍 Neurodiversitet på uddannelsesområdet. Torsdag kl. 11.00 (N2) Stina Vrang Elias Matilde Powers Line Ervolder David Meinke Nina Bjerre Toft Jannie Rydahl Tænketanken DEA Region Hovedstaden Danske HF & VUC

Hvordan kan vi optimere vores måde at undervise på, så vi skaber en mere motiverende og praksisnær HF-uddannelse for eleverne på den almene HF? Dette spørgsmål er omdrejningspunktet for projekt ’Styrket praksisfaglighed på HF’, hvor Københavns Professionshøjskole (KP), Erhvervsakademi København (EK) og VUC’erne HF & VUC Nordsjælland, HF-Centret Efterslægten og Vestegnen HF & VUC samarbejder om at udvikle nye undervisningsformer på HF. Frem mod projektets afslutning i sommeren 2027 udvikles og afprøves 15 nye undervisningsforløb, der kobler faglig viden og teori med kropslige, sanselige og erfaringsbaserede læringsformer. ➡️ De første erfaringer Mens nogle forløb er afprøvet og implementeret i undervisningen, venter andre forløb på at blive testet af på den anden side af sommerferien. Alligevel peger de første erfaringer på, at de praksisfaglige tiltag gør en forskel. To udviklingslærere i danskfaget fortæller, at flere elever kommer aktivt i spil i undervisningen, når der tages afsæt i konkrete erfaringer og indlevende arbejdsformer. Som den ene underviser beskriver det: ”Jeg tror, at for dem (red. eleverne), er det egentlig meget mere angstprovokerende at få fem arbejdsspørgsmål, de ikke kan svare på. Så sidder de bare der og føler sig utilstrækkelige.” ➡️ Faglighedens bredde I forløbsudviklingen har der været fokus på at gøre undervisningen mere vedkommende for eleverne ved at skabe mere genkendelige indgange til det faglige indhold. En af udviklingslærerne fortæller: ”Så det bliver også en åbning ind til både elevernes faglige interesse, men også dem selv.” Arbejdet har samtidig vist, at undervisningen godt kan nytænkes uden at gå på kompromis med den faglige kerne. Tværtimod har disse nye tiltag vist sig at være en udvidelse af faglighedens bredde. ➡️ Tættere forbindelse til det bredere uddannelseslandskab Projektet handler også om at styrke overgangen til videregående uddannelser og give eleverne et bredere blik for uddannelseslandskabet. Gennem projekt ’Styrket praksisfaglighed på HF’ er der blevet etableret en værdifuld, gensidig sparring om de kompetencer, arbejdsformer og forventninger, der møder eleverne videre i deres uddannelsesforløb. På den måde har projektet allerede nu bidraget til at styrke elevernes praksisfaglige kompetencer, men også til at skabe en stærkere forbindelse mellem uddannelsesinstitutionerne. Disse relationer og erfaringer åbner således også op for et engagement for flere initiativer, der måtte melde sig fremover. #kvuc #uddannelse #vuc #ungdomsuddannelse Anita Lindquist